Надо признать, что переезд на SOHO был неплохим решением, я смотрю насколько бодрее идет процесс обучения на курсе и прямо радуюсь. Месяц с гаком назад мне подряд многие сказали, что мол оооочень долго, два месяца, ну куда столько, люди пугаются. А сейчас в экпресс-режиме вообще можно наверное за неделю пройти если упороться. Если без домашних заданий.
А вот про домашние задания хочу рассказать про методику и вообще про то, как оно задумано. И вопрос у меня есть.
В образовании вообще и в "полезных курсах" в частности есть проблема усвоения знаний.
Вы вероятнее всего с такими историями сталкивались – посидел, прослушал лекцию, вроде вдохновился, на следующий день пошел применять и хрен там. Надо идти пересматривать. Академическое образование построено в этом месте несколькими способами - от практики курсовых работ, в ходе которых вы вынуждены как-то применять пройденное, до избыточности материала и надежды, что что-то да усвоится. (обычно нет)
В нашей ситуации неакадемического образования я, в основном, вижу у других преподавателей практику подхваченную в инфобизе – делать мотивационные накачки в сочетании с простенькими заданиями, не сильно напрягающими занимающихся.
Что лично мне намертво не подходит.
В результате я сделал следующее:
1. я радикально сократил объемы лекций до 10-15 минут. Помните идею, что если вы не можете за 10 минут рассказать, чем вы занимаетесь, то вы не такой великий спец, как вам кажется? Ну вот я -Великий Спец )
2. Но за 10 минут можно понять, но нельзя усвоить. Поэтому я придумываю задания.
3. Задача заданий не в том чтобы вы взяли и применили то что вы только что изучили - по свежим следам это может каждый. Задача заданий в том, чтобы вы обдумали пройденное, поизобретали что-то свое на их основе. Строго говоря, это даже скорее загадки, чем задания. В подавляющем числе случаев вам надо написать эссе на заданную тему, с заданными условиями.
4. Некоторая часть заданий должна выводить вас на рефлексию, то есть на осознание не только пройденного материала, но и себя в нем. Что создает дополнительные нейронные связи. Некоторая часть сформулирована так, чтобы решение задания требовала использования ранее полученных знаний.
В результате, несмотря на более чем бодрую и вполне современную конструкцию, методологически, то, что мы делаем в рамках курса, существенно ближе к академическому формату с курсовыми работами, чем могло показаться издалека )